CFBELE- Comentario del curso de formaciòn bàsica para la enseñanza de ELE.

  Como pudisteis leer en la entrada de mi blog “ Renovarse o morir “ sabìa que renovarme no me iba a resultar fàcil… sobre todo por mi “gran amor a la tecnologìa”... y comentaba que querìa y que lograrìa renovarme, y lo he conseguido, soy sincera, he tenido momentos muy duros, ya no solo, tanto por el caudal de informaciòn que asimilar, reflexionar y poner en pràctica y los ejercicios, sino tambièn por problemas personales… pero cuando uno quiere algo.... tiene que luchar hasta conseguirlo, y una vez logrado, no darlo por sentado, sino tenerlo muy presente e intentar seguir mejorando, nunca estancarnos.

  Recuerdo con mucho cariño nuestro primer “contacto fìsico” con la directora del centro, Teresa, y mis 19 compañeros el dìa 14 de Noviembre del 2014, pues ya nos habìamos conocido un poco por medio de los emails, yo estaba super nerviosa, pero Teresa con su simpàtia y su modo de explicarnos la dinàmica del curso, en ciertos campos me tranquilizo y en otros... me dieron ganas de llorar, me veìa impotente a saltar tantos muros sobre todo con la tecnologìa… pero no me dì por vencida y decidì luchar con alegrìa, entusìamos y con la ayuda de mis profesores y compañeros.

  Quizàs uno por ser madre lengua española puede pensar que es facilìsimo enseñar, tu lengua madre a otro, pero quien asì piensa, creo que se equivoca… Cuando uno tiene el privilegio que he tenido yo y mis compañeros de recibir instrucciòn, formaciòn, de unos profesionales como los que hemos tenido por profesores, en el mejor centro, el Instituto Cervantes, uno se da cuenta de la responsabilidad y de los muchos factores que influyen para que uno pueda ser un buen maestro de un la L2… porque muchos trabajan como maestros, pero ello no quiere decir que sean buenos, y este curso donde te enseñan tantìsimas tàcticas, algunas impensables para mi, como podìa ser, enseñar por medio de la literatura, las tecnologìas, la cultura, pues uno cuando aprende una lengua debe conocer tambièn su cultura, la importancia de saber combinar la linguìstica con la pedagogìa y la psicologìa, el que el profesor constantemente se estè autoevaluando, no solo a sus alumnos, reciclandose, reflexionando… son claves para ser un buen profesor… y estas y muchas otras tàcticas y herramientas son las que se nos ha enseñado en este curso intensivo de CFBELE .

 Por eso, cada dìa estoy màs contenta y agradecida de haber podido hacer este curso, porque no quiero ser solo una profesora de español… quiero ser una BUENA profesora de español, transmitir, llegar a mis alumnos, hacer que estèn deseando de aprender màs y sè que a partir de ahora y siguiendo renovandome lo conseguirè.

  GRACIAS INSTITUTO CERVANTES y todos aquellos profesionales que haceìs esto posible, y tambièn muchas gracias a todos mis compañeros de quienes tambièn he aprendido mucho, gracias.

Myriam.

CFBELE- Ciclo pràctico: Reflexiòn sobre mi pràctica docente el 23 de Marzo 2015.

  Siguiendo con lo que comentè en mi observaciòn de una clase de ELE , en la cùal tenìa que meditar y ver que cosas podrìa llevar a la pràctica…. tanto el Lunes 23 de Marzo como a partir de ahora en todas mis clases… con estos objetivos en mente… empecè a reflexionar en còmo lo podrìa llevar a la pràctica con el libro “ META ELE A1 “ el libro con el tenìamos que enseñar en nuestra clase pràctica.

  Nosotros èramos el primer grupo, compuesto por Natalia, Mercedes, Jose y yo. Era un reto muy grande, aunque puede parecer fàcil ser los primeros… pero de los 20 que componìamos, el curso de formaciòn bàsica para la enseñanza de ELE, èramos los primeros que nos enfrentariamos a estos alumnos, cuyo nivel de español era un A1 y su objetivo era en una semana con la ayuda de este manual y la enseñanza de les dieramos que logràran defenderse en esta lengua tan bonita como es el Español. No sabìamos quienes componìan el grupo, ni sus edades, ni si tenìan algùn conocimiento previo… no sabìamos nada de ellos… estos son datos importantes para que un profesor pueda prepararse bien una clase… pero aùn asì, con toda la ilusiòn del mundo y con creatividad, nos repartimos el primer mòdulo entre los cuatro, a mi me tocò la lecciòn 3 titulada “ telèfonos de urgencia”.

Individualmente nos medio preparamos cada uno nuestra lecciòn, luego con la ayuda de nuestra tutora, Pilar, nos ayudò un poco con algunas ideas y para hacer la clase màs atractiva y divertida hicimos un PowerPoint muy divertido, lleno de imàgenes atrayentes, audios, videos, ejercicios…

  Por fin llegò el dìa tan deseado, Lunes 23 de Marzo de 2015, aunque estabamos super emocionados, pero tambièn nerviosìsimos… yo intentaba pintarme los labios para estar màs mona para la clase, pero me temblaba todo… los labios, la mano, todo… tenìa un agujero en el estòmago… no solo por la gran responsabilidad, pues si no llegàbamos a los alumnos, podrìamos desanimar a algunos y quizàs hacer que alguno no volviera en los dìas sucesivos...sino tambièn, porque dar una clase en el Instituto Cervantes, no todo profesor de Español tiene en su vida ese privilegio…

  Nos presentò la directora del Instituto Cervates, Teresa, y dimos comienzo a nuestra clase, nos presentamos, desde el inicio hasta el final intentamos mantener un ambiente agradable, sin tensiòn siempre con una sonrisa en la cara, que todo fuera ameno y distendido, llamàndolos siempre por sus nombres…

  Y llegò mi momento sola… intentando controlar los nervios, hablando despacio, siempre con una sonrisa, gesticulando mucho para que tambièn me pudieran entender por los gestos, comenzamos con los dìas de la semana, utilizando la pizarra digital, mi objetivo entre otros, era hacer la clase amena y participativa todo el tiempo, por eso, antes de enseñar algo nuevo, les preguntaban si sabìan alguna palabra o algo sobre el tema con el que iba a iniciar...hablamos, luego yo les explicaba con la pizarra digital y la manual y luego les hacìa preguntas y ejercicios para pràcticar lo que les habìa explicado, y siempre encomiàndolos por sus esfuerzos y por lo bien que lo hacìan, para animarles, asì hice con los dìas de la semana, los nùmeros del 0 al 100, el verbo TENER, los meses del año, como decir cuando es nuestro cumpleaños, y para introducir un poco de cultura hablamos de fechas importantes de España, Italia y Francia… para enriquecer la clase con contenido cultural, pues aprender un idioma tambièn conlleva aprender su cultura y al terminar les dimos unas fotocopias con lo aprendido en ese dìa y con ejercicios para repasar en sus casas.

La verdad, cuando acabò la clase, todos estàbamos muy contentos, no solo nosotros, sino tambièn los alumnos, que al fin y al cabo son los màs importantes, nos agradecieròn la clase, en sus caras habìa dibujada una sonrisa y decìan que esperaban que llegàra el dìa siguiente para aprender màs… aunque les dijimos que nosotros no estariamos, que vendrìan otros compañeros que tambièn lo harìan muy bien, el hecho de que quisieran repetir con nosotros creo que eso era el mejor resultado que puede tener un profesor, que tus alumnos estèn deseando que regreses a enseñarles, asi es que, aunque no somos perfectos, pero estamos muy orgullosos de la clase que tanto en conjunto como individualmente hicimos y con la alegrìa de mejorar y de seguir haciendo de que la gente disfrute aprendiendo como L2 el Español.

CFBELE- Ciclo pràctico: Observaciòn de una sesiòn de clase de ELE.

Para aquellos que les guste el futbol, seguramente sabrèis quien es Zinèdine Zidane...yo no es que sea una amante del fùtbol, pero una vez dijo una frase muy interesante:

"A veces, es mejor observar que hablar. Observar y aprender. Y una vez que sabes, entonces ya puedes tomar la palabra"

  Estas palabras me hicieron pensar en este curso que estamos haciendo, nuestro objetivo es llegar a formarnos como futuros profesores de Español, para ello, hemos estado callados observado y reflexionado mucho. Y la ùltima observaciòn que he hecho fue el Sàbado 7 de Marzo en el instituto Cervantes, esta observaciòn junto con todo lo aprendido durante el curso me han ayudado a aprender còmo debe hacer y ser un buen profesor de una L2 y tomarè mi palabra, como dijo Zidane, este Lunes 23 de Marzo para poner en pràctica lo aprendido… pero antes de ello me gustarìa describir la sesiòn que observè de una profesora, era el curso 358, el nivel era un B2.1, era la 2º sesiòn de 15, la duraciòn de la clase son 50min x 4, el curso son un total de 60h y llevan transcurridas 4h, son 9 inscritos aunque ese dìa asistieron 7.

  La clase comenzò con puntualidad a las 9 de la mañana, los asistentes y la profesora se saludan con una agradable sonrisa, hay 2 nuevos asistentes, asì es que la profesora para integrarlos en el grupo y hacerles sentir bien y relajar el ambiente, les pregunta sus nombres y les dice que se presenten al resto de sus compañeros y expliquen el motivo por el cual estàn en este curso. Una vez que se conocen todos, inicia recordando lo que hicieron la semana pasada y como esta semana estudiaràn las preposiciones PARA y POR cuando se usa cada una de ellas pues, en especial los italianos que aprenden el español, suelen tener problemas con estas preposiciones y tambièn veràn las oraciones pasivas que ya la semana pasada habìan visto un poco…

  Algo que me gustò mucho fue el hecho de que la profesora los llamaba a cada uno por su nombre y en lugar de sentarse detràs de su escritorio cogiò la silla y la puso delante de todos, haciendo una “ V”  asì todos se ven, estàn cerca y esto favorece la comunicaciòn. Siempre buscaba la participaciòn de todos, cuando iban corrigiendo los ejercicios ella los llamaba por nombre y le pedìa què habiàn respondido y por què...si alguno se equivocaba usaba distintas tècnicas para que se dieran cuenta que se habìan equivocado, quizàs repite lo que han dicho en forma de pregunta o haciendo algùn gesto con su cara. Se adapta a las necesidades de los alumnos y salva los imprevistos incluso antes de que ocurra, por ejemplo, en un ejercicio utilizò el vocabulario para ampliarlo preguntando en què oficios se usaban esos objetos y para què servìan y preveìa que duda podrìan tener y se adelantaba a explicarlo. Sus explicaciones eran claras, contextualizadas y adecuadas al nivel que tenìan, tambièn transmitìan referencias culturales positivas, en varias ocasiones contò alguna anècdota de su abuela o primos y de còmo son las cosas en España o la forma de pensar que tienen. Su modelo de lengua era correcto, claro y comprensible.

  En cuanto a las actividades que usò eran adecuadas para su nivel y son adecuadas a los objetivos, pues despuès de explicar cuando se usa el POR y el PARA les dio unos ejercicios para comprobar si lo habìan entendido y tenìan que razonar porquè respondìan asì, de esta forma asimilàban mejor lo aprendido, si se equivocaban les hacìa preguntas para que ellos mismos llegàran a la respuesta correcta, asì tambièn fomentaba la inducciòn y autonomìa de los alumnos. A veces cuando daba tiempo para hacer el ejercicio los dividìa en grupos, asì entre ellos se podìan ayudar y aprender unos de otros y siempre ella supervisaba y ayudaba si tenìan algùn problema con el ejercicio...otras veces segùn daba la fotocopia hacìan directamente los ejercicios cada uno por separado. Las actividades siempre estàn relacionadas entre sì y son atractivas, por ello, motivan a los alumnos y hacen que estèn atentos y quieran aprender. Tambièn integran varias destrezas como la comprensiòn y expresiòn oral, lectora,escrita…

  Los recursos que usa son el libro Aula 4 la ediciòn nueva B2.1, ademàs de fotocopias y la pizarra.

  Gestionàba muy bien el tiempo, habìa algunas actividades que pràcticamente no necesitaban de tiempo y las hacìan en el acto, mientras otras eran màs complejas y le daba un tiempo señalado para hacerlas, las secuenciaciòn es adecuada y facilita la asimilaciòn, va de lo màs simple a lo màs complicado.

   Antes de terminar les dice cuales seràn los contenidos de la pròxima sesiòn.

  Tanto las condiciones del aula como sus caracterìsticas son muy buenas en cuanto a comodidad, luz, limpieza…

  Tambièn algo positivo, era que debido a que todos tenìan un buen nivel de español, se comunicaban entre ellos en español, eso les permite tambièn aprender de sus compañeros, y la actitud que tenìan hacia la profesora era muy respetuosa pero con el toque justo de confianza para expresarse tranquilamente. Y como era la 2º sesiòn incluso para algunos la 1º aunque no habìa mucha confianza entre ellos pero habìa un buen ambiente.

  La verdad disfrute mucho de la observaciòn y aprendì muchas cosas y hay tres de ellas que me gustarìa imitar en mi futura pràctica docente el Lunes 23 de Marzo:

  -Crear un buen ambiente desde el principio y llamarlos a cada uno por su nombre.

  -Si el aula lo permite, usar un mètodo comunicativo, sentandonos todos en forma de “V” y yo dejando atràs el escritorio, para favorecer la comunicaciòn.

  -Hacer juntos los ejercicios, uno cada uno, explicando el por què de su respuesta.

  El decàlogo que seguirè para mi futura pràctica docente como profesora de ELE serà:

  -Una buena planificaciòn antes de ir a la clase y tener muy claro los objetivos de la clase que se darà.

  -Ser puntuales y crear un buen ambiente entre los alumnos y con el profesor.

  -Explicarles cual es el objetivo de sesiòn a la que asìsten.

  -Llamar a todos por su nombre e intentar que todos participen y potenciar el trabajo en equipo.

  -Siempre que sea posible transmitir referencias culturales positivas.

  -Integrar todas las destrezas posibles como la lectura, escribir, hablar, escuchar.

 -Usar material de apoyo como las nuevas tecnològias, literatura, imàgenes, vìdeos, audios…

 -Que las actividades que hagamos, sean adecuadas a los alumnos, a su nivel y que cumplan los objetivos de la sesiòn y fomenten su autonomìa.

  -Utilizar distintas tècnicas para corregir el error y solo el que pertenezca a su nivel y encomiar lo que hacen bien.

  -Gestionar bien el tiempo para cada cosa, bien sea para explicar algo o hacer algùn ejercicio.

  -Antes de terminar la clase, hacer un repaso de lo que han aprendido este dìa y decirles de què tratarà la pròxima sesiòn.

  -Y desde el primer dìa evaluar a cada alumno, y hacerles entender que es cierto que al final habrà un examen final, pero que cada dìa su esfuerzo, progreso y actitud tambièn formaran parte de la evaluaciòn continua del curso que estàn haciendo.

CFBELE- La unidad didàctica. Compresiòn lectora.

AUTORAS:

ESTER RODRÍGUEZ RUDA

MARÍA HERNÁNDEZ NAVARRO

MYRIAM OLALLA GONZALEZ

Título: Dime cómo eres y te diré a dónde vas.

Nivel: B1

Edad: Jóvenes y adultos

Objetivos generales:

-Comprender las descripciones de diferentes ciudades y países

-Asimilar nuevo vocabulario/expresiones

-Contestar correctamente a las preguntas sobre la comprensión del texto

- Trabajar en grupo con los compañeros y buscar información en la red

-Léxico relativo a la ciudad, cultura, comida…etc.

-Tipo de agrupamiento: individual, parejas o grupos

-Material necesario: Los textos e imágenes presentados en la actividad, cuaderno de vocabulario, internet

-Explicación de la tarea:

En este ejercicio se presentarán tres textos con imágenes indicando diferentes países de habla hispana: España, Argentina y México.

Los alumnos deberán:

• Leer los tres textos y elegir el país que más se adapte a sus necesidades y forma de ser explicando el por qué de su elección (porque hay más ocio/fiestas, las playas son mejores, las tradiciones me interesan más…)
• Después se agruparán por parejas o grupos según el país elegido y harán una profundización del texto e investigación
• Contestar a las preguntas de comprensión y exploración
• Apuntar las palabras nuevas
• Una vez acaben cada grupo presentará su actividad a sus compañeros

EJEMPLO DE LA ACTIVIDAD CON EL PAÍS: ESPAÑA

COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LA CULTURA DE DIFERENTES PAÍSES DE HABLA HISPANA

¿A dónde vamos? Elige el destino correspondiente a tus necesidades y a tu personalidad

Destinos:

• ESPAÑA
• ARGENTINA
• MÉXICO

A continuación te mostraremos un texto de cada uno de los países donde se hablará de su cultura y costumbres.

España

¿Qué ofrece? Para gustos, los colores:

Geografía: España está situada en la Europa Meridional y ocupa en 85% de la Península Ibérica. Hace frontera con Portugal, Francia, Andorra y Gibraltar que pertenece al Reino Unido.

Además, España es el país de Europa más cercano a África, con una separación de sólo 14 kilómetros en su punto más próximo.

España está dividida en diecisiete comunidades autónomas, y cada una de ellas está formada por una o varias provincias que tienen una organización política y económica común.

Si te gusta leer:

Miguel de Cervantes- Novelas

Juan Ramón Jiménez – Poesías

Luis de Góngora – Fábulas y cancioneros

Antonio Gala – Teatro, Novela, Lírica

Si te gusta esquiar: Sierra Nevada o los Pirineos

Si te gusta el mar: Las playas del sur son las más conocidas: la costa del sol, la costa de la luz o la costa blanca. También puedes ir a las islas donde encontrarás infinidad de playas y calas cristalinas.

Si te gusta comer: la gastronomía española es exquisita, y es famosa por la variedad de platos y tapas que contiene. Entre los más conocidos están la tortilla de patatas, la paella valenciana, el gazpacho, los flamenquines cordobeses, el jamón de pata negra, las sardinas en la costa del sol, los churros o la crema catalana.

Si te gusta la fiesta: Las ciudades donde más fiestas puedes encontrar: Ibiza, en las islas baleares, Madrid, Barcelona y Valencia

Si te gustan las tradiciones: España es un país con muchísimas tradiciones. Cada ciudad tiene las suyas, pero estas son las más conocidas:

Valencia: La fiesta de las fallas y la tomatina

Sevilla: La Semana Santa y la Feria de Abril

Pamplona: San Fermínes

Tenerife y Cádiz: Carnaval

Alicante: Fiesta de moros y cristianos

San Sebastián: tamborrada

Huelva: El Rocío

Aquí te ofrecemos una lista con las más populares por si quieres saber más:

http://listas.20minutos.es/lista/fiestas-mas-populares-de-espana-319894

Ahora, en grupo o por parejas:

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

• ¿Con cuántos países hace frontera España?
• ¿A dónde puedes ir si te gusta esquiar?
• ¿Qué es una comunidad autónoma? ¿Cuántas tiene España?
• ¿Por qué es famosa España?
• ¿Qué puedes hacer si te vas a Valencia? ¿y a Cádiz?

PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN (con ayuda de internet)

• ¿Sabes encontrar en el mapa las fronteras con los países?
• ¿Qué libro escribió Miguel de Cervantes? ¿Podrías contarnos un poco de él?
• ¿Puedes nombrar dos comunidades autónomas y sus ciudades?
• ¿A dónde vamos si nos dirigimos hacia la costa de la luz? ¿ Y a la costa blanca?
• ¿Qué son las tapas?
• Busca dos platos típicos y cuéntanos qué ingredientes llevan
• Elige dos fiestas y explica a tus compañeros en qué consisten

CFBELE- Sesiòn 13 - EL SYLLABUS

  El “Syllabus” procede del latìn que significa “lista” y del griego que significa “tabla de contenido”. El “Syllabus” es el documento oficial para el desarrollo de un curso, y es de obligatorio cumplimiento. En èl se trata de especificar al màximo los objetivos, la lista de contenidos, los mètodos, los medios, los recursos que se emplearàn y las evidencias de aprendizajes al finalizar el curso.

  Aquì os dejo un ejemplo, de un Syllabus inventado:

Tìtulo:

Curso inicial de español como lengua extranjera.

Información logística:

Horario: martes  y jueves ( 17:00-19:00)

Lugar: Instituto Cervantes ,en el aula 1

Número màximo de inscrito: 12

Número mínimo de inscrito: 8

Información del Profesor:

Nombre:

-Myriam Olalla Gonzàlez

Formación:

-Curso de Formación Básica para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (CFBELE);

Experiencia:

-Dos años enseñando español a niños.

Contacto:

-shymyri1980@gmail.com // 389 902 35 07

Descripción del curso:

El curso es de nivel inicial, para todas las edades, para aquellos que por primera vez entran en contacto con el español como idioma extranjero o como segundo idioma.

Prerrequisitos:

Al ser un nivel inicial, no es necesario ningún requisito.

Requisitos de Texto:

A lo largo del curso se empleará como recurso básico para la enseñanza el manual “Aprendamos jugando” nivel A1, el resto de materiales (videos, canciones, juegos…etc) serán proporcionados por el profesor.

Objetivos del Curso:

Que el alumno llegue a estar capacitado para comprender y utilizar expresiones cotidianas, como, frases sencillas relacionadas con el mismo, su familia, lo que le rodea. Saber presentarse, pedir y dar información personal básica, tanto de èl como de otra persona, sobre su domicilio, telèfono, sus pertenencias, sus gustos. Relacionarse de forma sencilla con su interlocutor, que le hable con claridad y despacio. Comprender el sentido general de textos breves y elaborar textos breves relacionados con su experiencia personal.

Método de enseñanza:

Método comunicativo, por tareas, inductivo, solo se usa la lengua meta, el vocabulario se adquiere a partir de objetos y dibujos, uso de internet en la clase, juegos, canciones, trabajos en pareja y de grupo.

Esquema de calificaciones:

El esquema de calificaciones está basado en:

10% la asistencia a las clases,

10% motivación en cada una de ellas, interés por el idioma español,

20% participación tanto individualmente como en los trabajos de grupo y entrega de totalidad de las tarea

60% prueba final para comprobar si ha superado los objetivos establecidos en el curso,

si lo supera, al final del curso se entregará un certificado de asistencia a las personas que cumplan los requisitos citados anteriormente.

Escala de calificaciones:

La calificación será de 5 a 10. Solo se aprueba con un mínimo de 6.

Instrucciones generales para las evaluaciones:

La calificación de este curso se basará en todos los proyectos y tareas presentadas en clase y tambièn las realizados en casa, la participaciòn, la actitud cuando se trabaja en grupo, menos el examen final, que es individual y algo muy importante tambièn, la asistencia, pues si no se ha asistido al 90% de las clases, a no ser que se presente un juntificànte de algo muy serio, no tendrà acceso a hacer el examen final, y por tanto no recibirà el certificado de asistencia.

Integridad académica:

En es todos aquellos casos que los ejercicios o tareas cuya información haya sido copiada de otra fuente, como por ejemplo de internet, serán anulados, lo mismo sucederá con aquellos que copien en el examen, será anulado, sin oportunidad de repetir el examen, supendìdo en el acto.

Esquema del curso:

UNIDAD 1- El colegio.

- Vocabulario de una clase y el abecedario.

- Saludar, presentarse, pedir y dar el nùmero de telèfono y despedirse. Las nacionalidades.

- Los nùmeros cardinales, dìas de la semana, los meses y las estaciones del año.

- La hora.

- Presente del indicativo de los verbos SER, ESTAR,TENER y LLAMARSE.

- Paìses donde se habla Español.

UNIDAD 2- El mercado.

- Vocabulario de fruta, verdura, ropa y los colores.

- Saber perdìr lo que se desea comprar y pedir la cuenta.

- Gènero masculino y femenino y còmo se forman sus plurales y los arìculos determinados e indeterminados.

- Las tres conjugaciones ( -ar, -er, -ir ) Y el presente del indicativo de los verbos COMPRAR y QUERER.

- Trajes tìpicos de España y Latinoamèrica.

UNIDAD 3- Vamos al mèdico.

- Vocabulario de las partes del cuerpo, los distintos mèdicos que se encargan de las distintas enfermedades y algunos medicamentos de primera necesidad.

- Saber expresar còmo se siente uno, tanto los sentimientos como si està enfermo.

- Adjetivos ( sentimiento, alto, pequeño)

- Adjetivos posesivos en singular y plural.

- Còmo se formula la negativa de un verbo.

- Esto/ eso/ aquello.

- Còmo es la sanidad en España y en Latinoamèrica.

UNIDAD 4- La familia.

- Vocabulario de los miembros de la familia, .

- Saber presentar a los miembros de nuestra familia y saber describirlos.

- Se profundiza màs en los adjetivos ( fìsicos y de caràcter) y en los posesivos.

- Presente del indicativo de los verbos TENER, SER, LLEVAR.

- Còmo son las familias en España y en Latinoamèrica.

UNIDAD 5- Visita turìstica por Barcelona.

- Vocabulario de medios de transporte, la calle, semàfro, billete de autobus...

- Saber preguntar e indicar còmo se llega a algùn sitio, que medios de transporte usar.

- Presente del indicativo del verbo IR.

- Prepòsiciones ( ubicaciòn, desplazamiento, tiempo, comparaciòn, posesiòn...)

- Sitios especialmente turìsticos de España y Latinoamèrica.

UNIDAD 6- Comemos en un restaurante.

- Vocabulario de los utensilios que hay en un restaurante, ampliamos el vocabulario de los alimentos,bebidas, pescados, carnes...

- Còmo pedir una mesa, el menù, de comer y beber.

- Los horarios de cuando se come, desayuno, comida, cena.

- Presente del indicativo de los verbos COMER, BEBER, PEDIR, GUSTAR, ELEGIR y PREFERIR.

- Me gusta/ no me gusta.

- Platos tìpicos de España y Latinoamèrica.

UNIDAD 7- Profesiones y lugares de trabajo.

- Vocabulario de las profesiones y los lugares de trabajo.

- Preguntar en què trabajas y saber explicar cùal es mi trabajo y en què consiste y donde se lleva a cabo.

- Presente del indicativo de los verbos SER, TRABAJAR, DEBO, PUEDO y HACER.

- Profesiones tìpicas de ciertas zonas de España y Latinoamèrica.

UNIDAD 8- Al despertarme.

- Vocabulario del dormitorio y de toda la casa y las cosas que incluye cada habitaciòn. El tiempo.

- Saber describir còmo es nuestra casa, preguntar por la de otros, preguntar què tiempo hace y  saber responder.

- Presente del indicativo de los verbos HACER,TENER y verbos reflexivos como VESTIRSE, SENTARSE, LAVARSE, LEVANTARSE y ACOSTARSE.

- Adverbios de cantidad o intensidad y expresiones de frecuencia. Nùmeros ordinales. Còmo se forma el gerundio presente de los verbos.

- Còmo son las casas en los pueblos y las ciudades de España y Latinoamèrica.

UNIDAD 9- ¡ Fue un bonito fin de semana !

- Vocabulario de deportes y de animales.

- Saber decir que te gusta/ no gusta què prefieres.

- Pretèrito perfecto compuesto de los verbos VER, JUGAR, PODER, DEBER, IR, PRÀCTICAR y HECHO .

- Presente del indicativo de los verbos PREFERIR y QUERER.

- Deportes tìpicos de España y Latinoamèrica.

UNIDAD 10- ¡ Deseando las vacaciones !

- Vocabulario de los paìses màs turìsticos y sus monumentos màs importantes..

- Saber contratar un viaje en una agencia o recomendar un lugar para ir de vacaciones.

- Futuro de los verbos ESTAR, VER, HACER, IR y VIAJAR.

- Los lugares màs turìsticos, que les gustan a los Españoles y Latinoamèricanos.

UNIDAD 11- Expresiones tìpicas.

-Explica el significado de expresiones tìpica de España y Latinoamèrica.